შეფასების კრიტერიუმები

კომპონენტი  „საშინაო დავალება“

V-XII კლასები

ქულები	შეფასების კრიტერიუმები	კომენტარი
1-2	არ ამზადებს/იშვიათად ამზადებს წერით დავალებას, რომელშიც ბევრი ენობრივი და ორთოგრაფიული შეცდომაა; არ იცის/იშვიათად იცის ზეპირმეტყველების მასალა; ლექსიკური მარაგი ძალიან მწირეა,გამოთქმაში უზეშ შეცდომებს უშვებს
3-4	პერიოდულად ამზადებს წერით დავალებას,რომელშიც დაშვებული აქვს ენობრივი და ორთოგრაფიული შეცდომები; პერიოდულად ამზადებს ზეპირმეტყველების მასალას, მაგრამ უშვებს ენობრივ შეცდომებს; გამოთქმა არ უვარგა, ლ;ექსიკური მარაგი მწირეა
5-6	ხშირად ამზადებს წერით დავალებას, რომელშიც ცოტაა ენობრივი და ორთოგრაფიული შეცდომა; ხშირად იცის ზეპირმეტყველების მასალა, მაგრამ უშვებს ენობრივ შეცდომებს, თუმცა აქცევს ყურადღებას გამოთქმას;
7-8	თითქმის ყოველთვის შესრულებული აქვს წერითი დავალება, სადაც ცოტაა შეცდომა; მზად აქვს ზეპირმეტყველებასი დავალება, ნაკლებად უშვებს ენობრივ შეცდომებს (ცდილობს აკონტროლოს მეტყველება )
9-10	ყოველთვის აქვს შესრულებული წერითი დავალება, რომელშიც ძალიან იშვიათადაა დაშვებული შეცდომა; ყოველთვის მზადაა ზეპირმეტყველებაში დავალების პრეზენტაციისათვის; ძალიან იშვიათად უშვებს ენობრივ შეცდომებს; აქვს სწორი გამოთქმა (მუდმივად აკონტროლებს მეტყველებას)

შეფასების სქემა                        კომპონენტი    “საკლასო დავალება”

                                                      V-XII კლასები

ქულები	შეფასების კრიტერიუმები	კომენტარი
1-2	მწირე ლექსიკური მარაგის გამო: -არ რეაგირებს/არა სწორად რეაგირებს მასწავლებლის ინსტრუქციებზე; -იშვიათად ერთვება მოსმენის, ლაპარაკის, კითხვისა და წერის აქტივობებში და თუ მონაწილეობს, უშვებს უხეშ შეცდომებს
3-4	ცდილობს ჩაერთოს აქტივობებში, მაგრამ უჭირს: Ø მოსმენილი/წაკითხული ინფორმაციის გაგება (საუბრის თემა/კონკრეტული დეტალები/თანამოსაუბრეების ამოცნობა); Ø ზეპირი კომუნიკაცია (დიალოგის გათამაშება, ნაცნობ თემაზე საუბარი); Ø ვერ არჩევს ეტიკეტის ფორმებს; Ø უჭირს წერითი დავალების დამოუკიდებლად შესრულება; Ø ცდილობს , ითანამშრომლოს წყვილში
5-6	ხშირად ერტვება  აქტივიბასი, მაგრამ: Ø კარგად ვერ იგებს მოსმენილ/წაკითხულ ინფორმაციას (საუბრის თემა/კონკრეტული დეტალები/თანამოსაუბრეების ამოცნობა); Ø ყოველთვის სწორად ვერ წარმართავს ზეპირ კომუნიკაციას (დიალოგის გათამაშება, ნაცნობ/უცნობ თემაზე საუბარი, რაიმე ამბის გადმოცემა,ინტერაქცია,გაბმული ლაპარაკი); Ø უჭირს ეტიკეტის ფორმების გარჩევგა; Ø წერით დავალებებში უშვებს ენობრივ და ორთოგრაფიულ ეცდომებს; Ø სიამოვნებით თანამშრომლობს წყვილში/ჯგუფში
7-8	თითქმის ყოველთვისაა ჩართული აქტივობებში: Ø კარგად იგებს მოსმენილ/წაკითხულ ინფორმაციას; Ø ცდილობს დამოუკიდებლად წარმართოს ზეპირი კომუნიკაცია, თუმცა ზოგჯერ უშვებს შეცდომებს; Ø ცდილობს ეტიკეტის ფორმების შესაბამისად გამოყენებას; Ø კარგად ასრულებს წერით დავალებას, თუმცა ზოგჯერ უშვებს შეცდომებს; Ø კარგად თანამშრომლობს შეწყვილესთან/ჯგუფის წევრებთან
9-10	ყოველთვისაა  ჩართული აქტივობებში: Ø თითქმის სრულად იგებს მოსმენილ/წაკითხულ ინფორმაციას; Ø თითქმის თავისუფლად წარმართავს ზეპირ კომუნიკაციას, ზოგჯერ უმნიშვნელო შეცდომებით; Ø შესაბამისად იყენებს ეტიკეტის გორმებს; Ø წერით დავალებაში იშვიატად უშვებს შეცდომებს; Ø კარგად თანამშრომლობს მეწყვილესთან/იცავს ჯგუფში მუშაობის წესებს;

შეფასების სქემა                        კომპონენტი „წერითი კომუნიკაცია“

ქულები	უნარ-ჩვევები და მათი შეფასების კრიტერიუმები
კომუნიკაცია
1-2	1.1      არ არის დაცული დიზაინი (სათანადო მონაცემები საერთოს არ წერია); 1.2      დაწერილია 1-3 წინადადება, მაგრამ აზრის გაგება ჭირს; თემა ძალიან სუსტია, დაწერილია რამდენიმე წინადადება, მაგრამ შიმაარსი თითქმის გაუგებარია
3-4	2.1 არ არის დაცული დიზაინი; 2.2 დაწერილია რამდენიმე წინადადება, მაგრამ კომუნიკაციური მიზანი ბუნდოვნადაა ჩამოყალიბებული; 2.3 თემა სუსტია. დაწერილია რამდენიმე წინადადება. არის მცდელობა ზოგადი /კონკრეტული საკითხის გაშლისა;
5-6	3.1 არასწორადაა დაცული დიზაინი (სათანადო მონაცემები განკუთვნილ ადგილზე არ წერია); 3.2 დაწერილია რამდენიმე წინადადება. კომუნიკაციური  მიზანი ნაწილობრივადაა ჩამოყალიბებული; 3.3 თემა საშუალოა. გადაცემულია ზოგადი შინაარსი;
7-8	4.1 დიზაინი ნაწილობრივაა დაცული; 4.2 დაწერილია მთლიანი ტექსტი, თუმცა კომუნიკაციური მაზანი მკაფიოდ არ არის გამოკვეტილი; 4.3 თემა კარგია. თითქმის დაცულია თხრობის თანმიმდევრობა, მაგრამ არ არის გამოქვეთილი საკუთარი პოზიცია, დამოკიდებულება;
9-10	5.1 დიზაინი დაცული; 5.2  ტექსტი შრდგენილია კომუნიკაციური მიზნის შესაბამისად და თითქოს დაცულია ლოგიკური თანმიმდევრობა; 5.3 თემა კარგია.  დაცულია თხრობის თანმიმდევრობა,  გამოქვეთილია  საკუთარი პოზიცია, დამოკიდებულება;
ლექსიკის გამოყენება და ენის ფორმები
1-2	ლექსიკური მარაგი ძალიან მწირეა, რის გამოც დაშვებულია უფრო მეტი ორთოგრაფიული, ვიდრე ენობრივი შეცდომა. არ არის დაცული პუნქტუაცია.
3-4	ლექსიკური მარაგი შესღუდულია.  დაშვებულია 10-ზე მეტი ენობრივი შრცდომა. არ არის დაცული ორთოგრაფია- პუნქტუაცია
5-6	ლექსიკა თითქმის კომუნიკაციური მიზნის შესაბამისია. დაშვებულია 8-ზე მეტი ენობრივი შეცდომა. არ არის ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომები
7-8	ლექსიკა კომუნიკაციური მიზნის შესაბამისია. დაშვებულია 6-ზე მეტი ენობრივი შცდომა. შეიმჩნევა ორთოგრაფიული ნორმების დარღვევა.
9-10	ლექსიკა კომუნიკაციური მიზნის შესახამისია. დხაშვებულია 3-ზე მეტი ენობრივი შეცდომა. ზოგჯერ დაშვებულია 1-2 ორთოგრაფიული შეცდომაც.

 შენიშვნა:

კომუნიკაციურ უნარებში შეფასების ქულების პირველი და მეორე კრიტერიუმები (1.1, 1.2 / 2.1, 2.2 / 3.1,3.2 / 4.1,4.2 / 5.1,5.2 ) ეხება კორესპოდენციას,ყოფით ტექსტს, ბიოგრაფიას

ხოლო

მესამე კრიტერიუმი (1.3 / 2. 3 / 3.3 / 4.3 / 5.3 /) ეხება ტექსტის შეთხზვას/შედგენას დამოუკიდებლად (მოსმენილი, წაკითხული უცნობი ტექსტი, ნანახი ფილმი/სპექტაკლი, მოცემული თემა ).

შეფასების სქემა                  კომპონენტი  „შემაჯამებელი სამუშაო“

ტესტი

რა მოწმდება	საკითხები	მაქსიმალური ქულა
მოსმენის სავარჯიშო	1 – 10	10
კითხვის გააზრება	11 – 20	10
გრამატიკა	21 – 30	10
წერა	31--40	10
მთლიანი ტექსტის მაქსიმალური ქულა		40

ნიშანი გამოიანგარიშება % -ად.

                                                          40---------10 ქულა

N რაოდენობა სწორი პასუხებისა---------- x  ქულა